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如何增強(qiáng)孩子的抗挫折力

發(fā)布日期：2017-10-31 11:18:46

　　在賞識(shí)教育被人們極力稱道的情況下，有識(shí)之士發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)教育并不能完全解決教育的所有問(wèn)題，挫折教育應(yīng)勢(shì)而生。對(duì)還處于幼兒階段的寶寶...
　　
　　在賞識(shí)教育被人們極力稱道的情況下，有識(shí)之士發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)教育并不能完全解決教育的所有問(wèn)題，挫折教育應(yīng)勢(shì)而生。對(duì)還處于幼兒階段的寶寶進(jìn)行挫折教育，當(dāng)媽媽的你肯定會(huì)舉棋難定：讓寶寶受點(diǎn)挫折吧，寶寶還太小，當(dāng)爸爸媽媽的難免會(huì)心疼;不受挫折吧，又覺(jué)得寶寶一直處于家人的溺愛(ài)之下，受不了一點(diǎn)風(fēng)霜，終究對(duì)他沒(méi)有好處。
　　
　　處于幼兒階段的寶寶到底需不需要進(jìn)行挫折教育呢?如果需要，該怎樣進(jìn)行挫折教育?媽媽又該注意什么?
　　
　　寶寶需要挫折教育
　　
　　Q：什么是挫折?
　　
　　A：心理學(xué)中認(rèn)為，挫折是個(gè)體的意志行為受到無(wú)法克服的干擾或阻礙，預(yù)定目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，也就是俗話所說(shuō)的“碰釘子”。
　　
　　挫折包括三層含義：
　　
　　挫折情境：即干擾和阻礙意志行為的具體情境;
　　
　　挫折認(rèn)知：個(gè)體對(duì)挫折情境的認(rèn)知、態(tài)度和評(píng)價(jià);
　　
　　挫折行為：指伴隨挫折認(rèn)知而產(chǎn)生的情緒和行為反應(yīng)，如憤怒、焦慮和攻擊等。
　　
　　在寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，特別是現(xiàn)在的寶寶集千般寵愛(ài)于一身，爸爸媽媽竭力粉飾和掩蓋挫折，光談賞識(shí)教育顯然不夠，所以，讓寶寶適度接受一些挫折教育是完全必要的。
　　
　　對(duì)挫折教育的3種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
　　
　　進(jìn)行挫折教育，早教專家主張順其自然，讓寶寶明白生活中有順境也有逆境，有苦也有樂(lè)，還生活本來(lái)面目，讓寶寶通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題，使他逐步形成對(duì)困難的承受能力，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)不怕困難、堅(jiān)韌不拔和頑強(qiáng)進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志。目前對(duì)挫折教育的認(rèn)識(shí)存在著很多誤區(qū)，提醒媽媽盡量避免。進(jìn)行挫折教育，當(dāng)媽媽的你肯定會(huì)舉棋難定：讓寶寶受點(diǎn)挫折 認(rèn)識(shí)1：挫折教育就是吃苦的教育。
　　
　　不少媽媽認(rèn)為，如今寶寶的耐挫力差都是由于家庭溺愛(ài)而成，只要讓他吃點(diǎn)苦頭就能解決問(wèn)題，于是故意設(shè)置一些挫折情境，故意讓寶寶受點(diǎn)苦。其實(shí)，挫折教育是抗挫折能力的教育，人為地讓寶寶吃苦并非挫折教育的本質(zhì)。挫折貫穿人的一生，單靠吃幾天苦是解決不了問(wèn)題的。
　　
　　認(rèn)識(shí)2：中國(guó)式的“打是親罵是愛(ài)”的教育就是一種挫折教育。
　　
　　源于這些古訓(xùn)——“棍棒底下出孝子”、“玉不琢不成器”，因此錯(cuò)誤認(rèn)為挫折教育就是大聲呵斥、謾罵甚至“修理”寶寶。這說(shuō)明，一方面，封建家長(zhǎng)制觀念還在影響著你，另一方面現(xiàn)代城市越來(lái)越多地出現(xiàn)溺愛(ài)寶寶的現(xiàn)象。兩種觀念交織在一起，導(dǎo)致媽媽對(duì)寶寶的教育是“左手持棒，右手拿糖”，恩威并施。
　　
　　認(rèn)識(shí)3：挫折教育就是讓寶寶身體受點(diǎn)苦，流點(diǎn)汗。
　　
　　生活中的挫折包括身體上的苦和思想上的苦，即“苦其心志，勞其筋骨”。將來(lái)的社會(huì)，思想上的苦必定會(huì)比身體上的苦更多。身體上的苦即為受點(diǎn)累、流點(diǎn)汗，也許寶寶不會(huì)覺(jué)得苦，不會(huì)覺(jué)得是挫折，反而覺(jué)得是種樂(lè)趣。而對(duì)于寶寶思想上的嬌氣，媽媽沒(méi)有耐心、怕麻煩，寶寶遇到困難，就幫著解決，結(jié)果剝奪了寶寶鍛煉的機(jī)會(huì)。
　　
　　花園寶寶90后媽媽婆媳大戰(zhàn)丑孩子強(qiáng)化批評(píng)權(quán)富二代喊回家吃飯兒童性早熟張藝謀女兒考清華秘訣模仿癮劫人質(zhì)救母另類教育寄養(yǎng)兒童體罰網(wǎng)癮潛規(guī)則校園暴力蒙氏講堂性別歧視達(dá)人采訪5級(jí)天賦記憶力快速識(shí)字理財(cái)能力好性格自信心開(kāi)學(xué)不適應(yīng)癥藝術(shù)潛能“五心”教育排骨做法早餐食譜預(yù)防感冒張柏芝甲流小兒推拿男性不育女性不孕孕期出軌乙肝懷孕防輻射孕婦裝專業(yè)早教老師百家訪談暢銷書(shū)籍連載挫折教育4個(gè)實(shí)施方式
　　
　　寶寶的身體處于快速發(fā)育過(guò)程中，但心理發(fā)育并不成熟。媽媽要根據(jù)寶寶的身心發(fā)展特點(diǎn)隨時(shí)隨地地對(duì)他實(shí)施挫折教育，而非你去搜索挫折、制造挫折。
　　
　　1.讓寶寶走出愛(ài)的“保護(hù)圈”。
　　
　　放開(kāi)手腳，不要怕寶寶摔著、碰著、餓著、累著。摔倒了，鼓勵(lì)他自己勇敢地爬起來(lái)，而不是把寶寶抱起，一邊哄著“寶寶不哭”，一邊把地板踏上幾腳“誰(shuí)讓你摔著我們家寶寶”;寶寶想要玩具，鼓勵(lì)他自己去拿;讓寶寶自己嘗試脫穿衣服，等等。寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中的困難不要都由你包辦代替，不要把寶寶前進(jìn)道路上的障礙消除得干干凈凈，而應(yīng)讓寶寶漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活中的問(wèn)題。
　　
　　2.寓挫折教育于游戲。
　　
　　在游戲或故事場(chǎng)景中，你用“角色語(yǔ)言”鼓勵(lì)寶寶，會(huì)比平時(shí)的勸解更加有效。寶寶愛(ài)聽(tīng)奧特曼，愛(ài)看《大頭兒子，小頭爸爸》，當(dāng)他遇到困難向你求助時(shí)，你正好順著他的興趣點(diǎn)，給他講故事中的人物角色是怎樣克服困難的，用他喜愛(ài)的角色形象做“代言人”，鼓勵(lì)寶寶克服困難，這會(huì)起到事倍功半的效果。
　　
　　3.適當(dāng)?shù)亟o予批評(píng)，讓寶寶品嘗失敗的滋味。
　　
　　現(xiàn)今的寶寶，大多處于“眾星捧月”的地位，如果只受到表?yè)P(yáng)，久而久之就會(huì)產(chǎn)生不能接受批評(píng)的心理，聽(tīng)到批評(píng)，就會(huì)沮喪、惱怒或喪失信心。這樣的寶寶走上社會(huì)后，往往不能正確對(duì)待生活道路上的各種挫折和失敗，所以平時(shí)對(duì)寶寶，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，適當(dāng)批評(píng)，指出他的缺點(diǎn)和不足，讓他明白他并不是完美的個(gè)人。
　　
　　4.帶寶寶積極參加各種活動(dòng)，尤其是戶外活動(dòng)，進(jìn)行體能上的磨練。
　　
　　讓寶寶做些力所能及的小事;利用節(jié)假日帶寶寶郊游、爬山、逛公園等，讓他從中體驗(yàn)勞累、艱辛，體會(huì)到生活中除了甜，還有苦和辣，讓他在各種環(huán)境下受到磨練。實(shí)施3項(xiàng)注意
　　
　　1.“度”的把握。
　　
　　適度的挫折教育對(duì)寶寶是有利的，但是過(guò)猶不及，如果挫折過(guò)度了，寶寶受到的打擊太多，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，并對(duì)失敗產(chǎn)生恐懼，最后喪失對(duì)事物的興趣和信心。
　　
　　2.時(shí)機(jī)的把握。
　　
　　對(duì)寶寶進(jìn)行挫折教育，不用故意創(chuàng)設(shè)挫折情境，關(guān)鍵是你把握生活中真實(shí)的情境，有針對(duì)性地對(duì)寶寶進(jìn)行挫折教育。如：帶寶寶出去散步時(shí)，寶寶經(jīng)常走一會(huì)兒就要抱，這個(gè)時(shí)候你要多鼓勵(lì)他自己走，磨練他的意志。真實(shí)的生活情境中對(duì)寶寶進(jìn)行挫折教育，比創(chuàng)設(shè)的挫折情境更能起到挫折教育的效果，關(guān)鍵是你要把握時(shí)機(jī)。

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